La organización de las Escuelas Normales J. A. NÚÑEZ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

En 1879 José Abelardo Nuñez fue comisionado por el gobierno chileno para estudiar el sistema de enseñanza primaria en Europa central y Estados Unidos. El resultado final de su recorrido por distintos países fue la Organización de Escuelas Normales.

Este informe  propone una reforma del sistema de instrucción primaria instaurado por la Ley de Instrucción Primaria en 1860. La base de esta propuesta es el fortalecimiento del papel que cumple el profesor en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

 

El libro completo se puede descargar del sitio memoriachilena.cl:

http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0018130

Magisterio y niño GABRIELA MISTRAL

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Publicado en 1979, Magisterio y niño recopila diversos textos que Gabriela Mistral escribió acerca de la educación.

 

Si no realizamos la igualdad y la cultura dentro de la escuela, ¿dónde podrán exigirse estas cosas?

La maestra que no lee tiene que ser mala maestra: ha rebajado su profesión al mecanismo de oficio, al no renovarse espiritualmente.

Más puede enseñar un analfabeto que un ser sin honradez, sin equidad.

Todos los vicios y la mezquindad de un pueblo son vicios de sus maestros.

(de Pensamientos Pedagógicos, Gabriela Mistral)

 

 

El libro puede descargarse en el sitio de memoriachilena.cl:

http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0010808

Mi credo pedagógico DEWEY

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Este pequeño libro, publicado en 1897, es la declaración de principios de Dewey en el comienzo de su reflexión sobre la educación. Precedediendo en casi 20 años a Democracy and education, encontramos en él los elementos esenciales del acercamiento de Dewey al problema educativo. La importancia del aspecto psicológico y sociológico, la necesiadd de partir de la naturaleza e intereses del niño, la concepción de la educación como un proceso vital en sí y no como una preparación para el futuro, la escuela como una institución social necesaria y como espacio educativo promoviendo el progreso y la reforma social son elementos presentes en este importante texto.

El educador chileno Dario Salas realizó la primera  traducción al español,  publicada en la Revista de la Asociación de Educación Nacional en 1908. Esta versión corresponde a la traducción de Lorenzo Luzuriaga, hecha en 1931.

 

Mi credo pedagogico Dewey

 

Referencias:

MI CREDO PEDAGÓGICO , John Dewey

 Traducción de L. Luzuriaga de El niño y el programa escolar de Dewey.

Centro Editor de América Latina. Buenos Aires, 1977.

Descargado de http://presencias.net/indpdm.html?http://presencias.net/educar/ht1050b.html

 

 

Didáctica magna COMENIUS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Teólogo, filósofo y pedagógo nacido en tierras de la actual República Checa (1592- 1670) su obra “Didáctica magna” (1630) lo hace ser considerado el padre de la pedagogía pues la estructuró como disciplina y estableció sus primeros principios fundamentales.

 

Didactica-magna COMENIO

 

Referencias:

DIDÁCTICA MAGNA, Juan Amós Comenio

(8a Edición)

Editorial Porrúa, México 1998

Descargado de http://www.pedrogoyena.edu.ar/Didactica_Magna.pdf

 

La Educación del hombre FRÖEBEL

 

 

 

 

 

 

 

 

La idea de la educación preescolar, del kindergarten o parvulario se la debemos a Fröebel (Alemania, 1782- 1852. ) En 1840 acuñó el término  kindergarten o jardín de niños para este sistema de enseñanza fundado en el juego y en el Instituto de actividad que él había fundado en 1837 para los párvulos o niños pequeños.

En 1826  dice en  La Educación del hombre:

“La educación es el proceso mediante el cual una persona desarrolla el ser humano con todas sus fuerzas en completo y armonioso funcionamiento en relación con la naturaleza y la sociedad. Es, además, un proceso similar a aquel por el cual la humanidad en su conjunto se elevó originalmente por encima del animal y continúa desarrollándose hasta su nivel actual. Se trata del individuo, pero también de la evolución universal.”

 

El texto en la traducción de José Abelardo Núñez en formato digital basada en la edición de Nueva York, D. Appleton y Compañía, 1902, puede descargarse de:

http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-educacion-del-hombre–0/html/

 

 

 

Escritos sobre Educación ANTONIO GRAMSCI

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Antonio Gramsci (Italia, 1891- 1937), uno de los pensadores marxistas más influyentes, escribió la mayor parte de su obra mientras estuvo preso en la cárcel por el gobierno fascista de Mussolini. Sus “Cartas desde la cárcel” y los “Cuadernos de la cárcel” contienen la mayor parte de sus ideas acerca de la política, la sociedad y la educación. Los textos aquí seleccionados pertenecen a escritos de los Cuadernos de la cárcel. En Gramsci, la crítica de la sociedad está indisolublemente ligada a la crítica de la educación, así como a la necesidad de una transformación revolucionaria en la cual el hombre mismo se transforme también.

 

Gramsci y la Educación

Referencias:

Selección realizada a partir de:

Cuadernos de la Cárcel después de 1931

Los intelectuales y la organización de la cultura

Descargados de:  http://www.gramsci.org.ar/

 

 

Los años de aprendizaje de Wilhelm Meister GOETHE

 

Publicada en 1795-1796 Los años de aprendizaje de Wilhelm Meister de Goethe (Alemania, 1749-1832)  es un clásico del género del bildungsroman, es decir, de la novela de  formación. Se trata de la narración de una historia de vida, donde el protagonista parte con una vocación la cuál se transforma en la medida que la vida lo va enfrentando a experiencias y a encuntros con otras personas.

Esta novela fue continuada por los Años de viaje, donde la formación del protagonista se completa hasta llegar a tener un lugar desde donde actuar en el mundo. Ambas novelas inspiraron e influyeron a muchos autores de lengua alemana, por lo cuál son textos importantes para los que se interesan en la educación.

GOETHE los años de aprendizaje de Wilhelm Meister

 

Referencias:

Los años de aprendizaje de Wilhelm Meister, Goethe

(traduccion del aleman R. M. Tenreiro)
Editorial Espasa Calpe, Madrid 1931

Descargada de: http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/los-anos-de-aprendizaje-de-guillermo-meister-novela–0/html/

Warisata Escuela-Ayllú

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

En 1931 en el altiplano de Bolivia surge la Escuela Ayllu de Warisata, creada en conjunto por un funcionario de educación del gobierno boliviano -Elizardo Pérez- y Avelino Siñani como representante de la comunidad de Warisata.

En su texto de sistematización de la experiencia de Warisata,  Yvette Mejía, señala que Warisata representó la puesta en práctica del paradigma lógico andino, el que se basaba en la reciprocidad, la solidaridad y el modelo de comunidad que vive en relación productiva pero sustentable con la naturaleza.

 

Warisata escuela ayllu

 

Referencias:

Warisata escuela ayllú

De Yvette Mejía

Descargado de: http://www.katari.org/hoy/warisata.htm

Historia secreta del sistema educativo J. T. GATTO

 

 

 

 

 

 

 

 

Activista de la desescolarización, Gatto ( EEUU, 1935) escribió este libro en 2003 (The Underground History of American Education) como una crítica al sistema de educación obligatoria. Según Gatto, la escuela vendría a ser una especie de “nueva iglesia”  laica destinada a sostener un orden social jerarquizado que en vez de educar gente independiente y responsable termina por formar personas dependientes.

Sitio web de j. T. Gatto:  http://www.johntaylorgatto.com/

 

John Taylor Gatto Historia secreta del sistema educativo

 

Referencias:

Título original: Underground History of American Education. J. T Gatto.

Taducción no oficial de Juan Leseduarte, 2007.

Publicada en http://historiasecretadelsistemaeducativo.weebly.com/

School is dead EVERETT REIMER

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Editado en 1971, La muerte de la escuela, es considerado junto a las obras de Illich, Gatto y Holt, uno de los libros claves de la idea de la desescolarización. Reimer (s/f- 1998) fue amigo y colaborador de Iván Illich.

“Cuando entran a la escuela, los niños han aprendido ya cómo usar sus cuerpos, cómo emplear el lenguaje, y cómo controlar sus emociones. Han aprendido a depender de sí mismos y han sido recompensados por la iniciación en el aprendizaje. Esos valores se invierten en la escuela. El qué, el cuándo, el dónde, lo deciden otros, y los niños aprenden que es bueno que el aprendizaje dependa de los demás. Aprenden que lo que se enseña es lo que vale la pena y, recíprocamente, que si hay algo importante debe haber alguien quien lo enseñe”.

(E. Reimer)

Reimer School is dead

 

Referencias:

Descargado en pdf de http://gyanpedia.in/Portals/0/Toys%20from%20Trash/Resources/books/dead.pdf